Програмна система на ДГ “Слънчо“ за учебна 2025/2026 година
“Да отгледаш и възпиташ човек в хармония със света в който живее, е не само задължение, но и път……”
Въведение:
Настоящата Програмна система е част от стратегията за развитие на ДГ „Слънчо” и е цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел. Разработена е в съответствие с изискванията на чл. 70 от Закона за предучилищното и училищно образование и чл. 29 от Наредба № 5 от 3 юни 2016 г. за предучилищното образование.
Програмната система представлява цялостна концепция за развитие на децата от **10-месечна възраст до постъпването им в I клас**.
По своята същност тя е:
- **Интегрирана** – осигурява функционирането на разработения образователен модел като завършен, единен и цялостен процес.
- **Интерактивна** – реализира постигането на необходимите знания, умения и отношения за успешно преминаване към училищното образование чрез активно участие в дейности.
- **Иновационна** – основава се на идеята за непрекъснато изменение и обновяване чрез включване на нови теоретични постановки и добри педагогически практики.
Разработена е по възрастови групи и по отделни **образователни направления**:
- Български език и литература
- Математика
- Околен свят
- Изобразително изкуство
- Музика
- Конструиране и технологии
- Физическа култура
Визия:
- Място, където детето се чувства щастливо, защитено, разбрано и подкрепяно.
- Място за игра в непосредствен досег с природата.
- Център за родителите, търсещи и намиращи подкрепа, съгласие, сътрудничество, педагогическа информация.
- Средище на хора, които обичат децата и професиите си, поддържат квалификацията си на съвременно равнище.
Мисия:
- Да подкрепя и вярва в потенциалните възможности на всяко дете.
- Да създава благоприятна позитивна и развиваща среда на неговото израстване.
- Да внедрява иновативни и ефективни педагогически практики.
- Да мотивира учителите да реализират в най-висока степен уменията и компетенциите си.
- Да стимулира и убеждава родителите и обществеността, че детската градина е значима и необходима среда.
Ценности:
- Следване на единната държавна политика за осигуряване на **качествено образование**.
- Даване на **равен достъп** до качествено образование на всяко дете и приобщаване.
- **Недопускане на дискриминация** в процеса на работа.
- **Хуманизъм и толерантност**.
- Съхраняване на културното многообразие и **приобщаване чрез българския език**.
- **Иновативност и креативност** в педагогическите практики.
V. Основна Цел:
Полагане основите за **учене през целия живот**, в условия за физическо, познавателно, езиково, духовно-нравствено, социално, емоционално и творческо развитие на децата в процеса на педагогическо взаимодействие.
Основни акценти:
- Създаване на условия за придобиване на компетентности по всяко образователно направление, посредством основната дейност - **играта**.
- Придобиване на **речеви** (за индивидуално езиково обучение и общуване на български език), **социални** (саморегулация, толерантност, интеркултурен диалог), **когнитивни** и **културни** компетентности.
- Осигуряване на **игрова дейност** във всички организационни форми.
VI. Принципи и Подходи на Педагогическото Взаимодействие
Принципи на педагогическото взаимодействие:
| Принцип | Описание |
|---|---|
| **Равен достъп** | Всяко дете има право да получи качествено образование, което отговаря на нуждите и способностите му. |
| **Сътрудничество** | Успешната политика се основава на широко участие в сътрудничество с други институции, родители и общественост. |
| **Отговорност** | Всички членове на персонала носят отговорност за безопасността, благополучието и успехите на детето. |
| **Гъвкавост** | Образователната дейност е ориентирана към личностните потребности на детето и предоставя възможности за **свободен избор**. |
| **Единство в многообразието** | Осъществява се в рамките на единна културно-образователна среда, която създава гаранции за защита и развитие на отделните култури и традиции. |
| **Новаторство** | Административното ръководство и педагогическият екип са отворени за възприемане на нови подходи и философии. |
Прилагани педагогически подходи:
- **Личностен и индивидуален подход** към всяко дете
- **Ситуационен и интегрален подход**
- **Конструктивен подход**
- Използване на **Е-обучение и технологии**
- **Кооперативно учене**
- **Хуманно-личностен подход**
- **Мултисензорен подход**
Форми на педагогическо взаимодействие:
Формите са **основна** и **допълнителна**. **Играта** е основният вид дейност в предучилищна възраст и е базисна за всички форми на взаимодействия.
Основна форма: Педагогическа ситуация
- Протича предимно под формата на **игра**.
- Организира се само в **учебно време**.
- **Времетраене**:
- Ясла, I и II група: **15 до 20 минути**.
- III и IV група: **20 до 30 минути**.
- Включва: „физкултурна минутка”, игри с пръсти, дихателни и зрителни упражнения.
Допълнителни форми:
- Организират се **ежедневно** по преценка на учителите, извън времето за основните ситуации.
- Разширяват и усъвършенстват отделни компетентности и разнообразяват живота на децата.
- **Видове**: Самостоятелни дейности по избор, разходки, излети, творчески занимания (конкурси, изложби), тържества, празници и концерти, различни видове игри (театрални, сюжетно-ролеви, спортни).
VII. Разпределение на Формите на Педагогическо Взаимодействие
Разпределение на педагогически ситуации седмично по възрастови групи и образователни направления:
| Направление | Седмичен брой педагогически ситуации | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Яслена група | I възрастова група | II възрастова група | III възрастова група | IV възрастова група | |
| Български език и литература | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| Математика | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Околен свят | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| Изобразително изкуство | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Музика | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Конструиране и технологии | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 |
| Физическа култура | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| **Общо** | **10** | **15** | **19** | **20** | **20** |
Времетраене на педагогическата ситуация:
Яслена група: **10-15 мин.** | I и II група: **15-20 мин.** | III и IV група: **20-30 мин.**
* **Важно:** Максимално допустимият брой основни педагогически ситуации **до обяд** е **две** за I и II група и **три** за III и IV група. Една педагогическа ситуация се провежда следобед.
VIII. Дневен Режим на ДГ “Слънчо“
Дневният режим е примерен и дейностите могат да се променят в съответствие с интересите на децата.
Дневен режим – Яслена, I и II възрастови групи:
| Часови интервали | Основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие |
|---|---|
| 7:00 – 8:20 | Прием на децата / дейност по избор, индивидуална работа |
| 8:20 – 8:35 | Утринно раздвижване |
| 8:35 – 9:00 | Закуска |
| **9:00 – 10:00** | **Основни форми на работа** в съответствие със седмичното разписание |
| 10:00 – 10:30 | Подкрепителна закуска |
| 10:30 – 11:30 | Допълнителни форми на работа (игрови ситуации, разходки, игри на открито) |
| 11:30 – 12:30 | Обяд |
| 12:30 – 15:00 | Следобедна почивка |
| 15:00 – 16:00 | Самообслужване, подкрепителна следобедна закуска |
| **16:00 – 17:15** | **Основна, допълнителна форма** |
| 17:15 – 18:00 | Работа с родителите и консултации при изпращане |
Дневен режим – III и IV възрастови групи:
| Часови интервали | Основни и допълнителни форми на педагогическо взаимодействие |
|---|---|
| 7:00 – 8:20 | Прием на децата |
| 8:20 – 8:35 | Утринно раздвижване |
| 8:35 – 9:00 | Закуска |
| **9:00 – 10:00** | **Основна форма** |
| 10:00 – 10:15 | Подкрепителна закуска |
| **10:15 – 12:00** | **Основна форма** / 5-7 год / , **Допълнителна форма** |
| 12:00 – 13:00 | Обяд |
| 13:00 – 15:00 | Следобедна почивка |
| 15:00 – 15:50 | Самообслужване, подкрепителна следобедна закуска |
| **15:50 – 17:30** | **Основна форма** / допълнителна / , доп. дейности по интереси |
| 17:30 – 18:00 | Работа с родителите и консултации при изпращане |
XI. Проследяване Резултатите от Предучилищното Образование
Предучилищното образование се проследява от учителя на всяка възрастова група в съответствие с очакваните резултати.
Периодичност:
- За всички деца: **2 пъти** през учебната година – в **началото** и **края** на учебното време.
- За деца със **специална подкрепа (СОП)**: **3 пъти** през учебната година – в началото, в средата и в края на учебното време.
- **Ранно оценяване** се извършва на деца от **3 до 3,6 години** при първоначално постъпване в ДГ чрез скрининг.
Методи за проследяване:
- **Наблюдение** – не натоварва детето, дава информация за реакциите, поведението и знанията му.
- **Познавателни задачи** – със структуриран или свободен отговор.
- **Продукти от дейността на децата** – рисунки, апликации, конструктивни модели и др., които могат да се съхраняват в хартиен или електронен вариант.
- **Социометрични методи** – за отчитане на междуличностните отношения (социограми и социоматрици).
- **Портфолио** – проследява хронологично и автентично развитието и постиженията на детето през целия предучилищен период от 3 г. до постъпване в училище.
Програмната система е приета на Педагогически съвет с **Протокол №10/10.09.2025 г.**.
